Перші кроки дитини у школі

Тема 1. Знайомство. Введення правила "Піднята рука"   , знаку « Я».                 

Завдання: організувати знайомство дітей один з одним і з учителем; у спільному обговоренні виробити шкільне правило "Піднята рука" для почергового висловлювання.    Діти входять в клас і розсаджуються за столики по групах.

Вітання                                                                                                                           

Учитель. Здрастуйте, діти! Як вас багато і які ви усі красиві! Сьогодні ви вперше прийшли в школу. Поплещіть в долоньки ті, у кого сьогодні гарний настрій. Давайте я спробую вгадати, чому ви сьогодні так радієте. Якщо я вгадаю, ви плескаєте в долоньки. Домовилися?   Ви раді, тому що у вас є красивий ранець; тому що у вашому ранці багато нових шкільних речей; тому що ви сьогодні дуже нарядні і красиві; тому що ви сьогодні перший раз прийшли в школу; тому що ви сьогодні стали школярами; тому що ви зустрілися сьогодні зі своєю вчителькою. Усе це дуже добре, діти, але, напевно, вам дуже хочеться познайомитися зі мною трохи краще, правда?     

Розповідь учителя про себе                                                                                                      

  Вироблення шкільного правила. Вправа – провокація.   

 Учитель.  Зі мною ви познайомилися, а як мені з вами познайомитися? Я придумала! Зараз я лічу до трьох, а ви всі разом голосно назвете свої імена. Домовилися? Раз, два, три! Нічого не зрозуміла, якесь "Уа-уа"! Давайте ще голосніше! Раз, два, три! 

 - У чому справа, чому я не можу почути ваші імена? Що ж робити? 

 Діти пропонують різні варіанти. В ході обговорення учитель підводить дітей до потрібного правила: якщо хочеш відповісти - підніми руку.                                                            

  - Давайте виберемо, як найзручніше піднімати руку. 

Таким чином, ми разом з дітьми встановили нове правило і відразу обумовили його виконання.

    - Давайте виберемо, як найзручніше піднімати руку.

Таким чином, ми разом з дітьми встановили нове правило і відразу обумовили його виконання. Далі діти відпрацьовують правило під час ігор.

Вправа « Галявина квітів»

Діти, зараз ми з вами відвідаєм  казкову галявину квітів. Але чомусь вона пуста. Давайте прикрасимо її квіточками.

- Оберіть кожен собі квіточку і напишіть на ній своє ім. я. (Допомога вчителя)

-Чи зможемо ми відразу запам ятать імена усіх дітей? Як нам бути?(Об єднання у групи).

- Як потрібно висловлювати свою думку?(По черзі).

- А як обрати першого?(Потрібно домовитись)

-А чи можна це зробити не вимовивши жодного слова?

Вчитель б є себе у груди «Я буду першим» ; показує на когось «Він буде першим».

А тепер я повернусь до дошки і порахую до 5, а ви повинні вибрати першого і перший повинен встать.

 2. Робота в групах.

Перший говорить своє ім. я –  ним усі інші.

-              Тепер пошепки промовте імена усіх дітей по черзі.

3. Презентація груп біля дошки.

Під час презентації вводиться знак «Я».

Гра "Іменний паровозик"

Знайомство в групах.

- Що можна зробити, якщо забув, як звати когось?

- Можна запитати у цієї людини, запитати у інших дітей, запитати дорослих.

_ А тепер давайте утворимо паровозик.Виберем головний вагончик.Приєднатися до паровозика можна промовивши: - Іринка, я Оленка, можна сісти в потяг?

Гра "Твоє ім'я", гра з м'ячем "Знайомство"

  Ця гра не тільки служить для знайомства, але і вчить приймати колективне рішення. Учасники стають у коло. Почати гру може будь-який учень. Він кидає м'яч іншому гравцеві, чітко називаючи своє ім'я. Той, хто тримав м'яч, кидає його наступному (потрібно намагатися кидати м'яч через коло), також називаючи своє ім'я. Так продовжується до тих пір, поки м'яч не побуває у всіх гравців по одному разу. Можна кидати м'яч і називати своє ім'я, а ім'я того, кому кидаєте. Але ще не всі учні запам'ятали імена один одного, тому потребують підказки.

Підсумок.

-          Діти, чи є на плакаті однакові квіти? Чим вони відрізняються?

-          Так і серед нас немає однакових людей .

-          Як ми можемо розпізнати  один одного?

-          Як ми можемо відповісти у класі , щоб бути вислуханими?

 Екскурсія по школі.    Гра « Ниточка та голочка».

Екскурсія до їдальні, бібліотеки, спортивного залу.

 Підсумки дня, прощання.

Діти стають у коло. Вчитель дякує за проведений день.

-          Що сьогодні найбільше сподобалось?

-          Про що ви хотіли б розповісти батькам?

День другий "Ми - однокласники"                         

1.Спілкування за допомогою жестів. Введення жесту «Ми».

2.Вивчення фізкультхвилинок з жестами вітання, погроз, передостороги, прощання.                                                                                         

3. Режим дня.                                                                                            

Тема 2.  Уміння домовлятися. «Я» і «Ми»                              

Завдання: допомогти дітям освоїти нову шкільну норму спілкування - мовчазний вибір відповідає групі, уточнити можливості людського спілкування; продовжити знайомство дітей у групах і в класі.

Обладнання: знаки «Піднята рука», «Ми»

Хід заняття

Уточнення знань дітей про значення жестів

Гра "Жести"

Вчитель пропонує дітям з допомогою жестів покликати когось до себе, попрощатися, привітатися, помиритися, потім загадати свій жест, а іншим - відгадати його значення. Формування нового вміння

Створення проблемної ситуації

-  Учора ми з вами трішки подружилися. Що ми для цього зробили? Подивіться на дітей, які сидять з вами за одним столом. Хто може назвати їх по іменах?

Вчитель звертає увагу на тих дітей, хто підняв руку для відповіді. - Як же мені бути? Так багато дітей підняли руку, що я не знаю, кого спитати. Давайте зробимо так: ви зараз у групах домовтеся, хто буде відповідати, і скажете мені.

Діти намагаються домовитися. Введення нового жесту.

 Вправлення дітей в застосуванні нового жесту

 - Спробуйте домовитися один з одним за допомогою жестів.

Діти обирають того, хто буде відповідати. Добирають назви груп.

- Станьте ті, хто буде відповідати в кожній групі.

Узагальнення

 - Так чи потрібні в школі жести? Для чого?

Вправа виконується на застосування нового жесту для взаємодії в групах.

2. Вивчення фізкультхвилинок.

3. Режим дня школяра у слайдах. Діти розказують за слайдами як вони повинні дотримуватись режиму дня.

- Чим ранок школяра буде відрізнятися від ранку дошкільника?

(У школяра є портфель і шкільне приладдя.)

(Школяр з вечора збирає і перевіряє свій портфель.)

- Діти, дуже важливо, щоб вранці ви самі збиралися в школу, перевіряли свій портфель, нічого не забували.

Знайомство з стрічкою часу

Вчитель прикріплює на дошку малюнок стрічки часу.

             

- Як ви здогадалися, що тут показано час? Чия це час: школяра або дошкільника? Як ви дізналися? Чому ця стрічка розділена на 3 частини? Яка частина може бути однаковою і у школяра, і у дошкільника? Яка частина часу належить тільки школяру? Чому?

Давайте залишимо тільки шкільну частина схеми.

Вчитель прибирає з дошки крайні частини. На дошці залишається тільки одна смужка - з картинкою школи (на схемі смужка знизу).

- Діти, а що означає ця смужка? Чим ви займаєтеся у школі?

Вчитель підводить дітей до висновку, що ця схема неточна, так як в школі у дітей три уроки. Вчитель накладає зверху розділові смужки, щоб вийшли три злиті частини. Діти згадують, що між уроками завжди бувають перерви. Вчитель на очах у дітей розсовує смужки-уроки.

- Як ми можемо показати, де починається урок?

Вчитель розставляє знаки "Дзвінок" на початок кожного уроку.

- А як показати початок перерви?

-  Що повинен робити школяр після школи?

( Після школи учень повинен відпочити, а потім робити уроки.

Зібрати портфель.)

 Далі діти дивляться «Урок тітки Сови» за режимом дня.

Підсумки дня, прощання.

День третій «Нам добре працювати разом»

1. Відпрацювання введених раніше знаків «Я», «МИ».  

2. Введених знаків «ХОР», «+», «-»

3. Зіткнення думок дітей: «Як треба і як не треба сперечатися» . Малюнки на тему "Що я люблю".

Тема 3. Введення знака «Хор», «+», «-». Різні форми привітання

Завдання: показати дітям дві можливі форми відповіді: індивідуальну і групову; ввести знаки "Хор","+", "-" .

Обладнання: знаки «Я», «Ми» і «Хор», малюнки дітей на тему «Що я люблю».

Хід заняття

Вчитель. Здрастуйте, діти! Як незвичайно почався сьогодні урок! Чому я так сказала? Тому що сьогодні всі діти привіталися по-шкільному! Тоді і я зараз зроблю незвично: сідають діти групи "Сонечко"; сідають діти групи "Ромашка" і т. д.

- Що ви помітили? Дійсно, у нас сьогодні урок починається зовсім по-шкільному: тихо, спокійно. А це значить, що у нас вистачить часу зайнятися на уроці одним з улюблених дитячих справ: відгадуванням загадок.

Створення проблемної ситуації.

Вчитель загадує загадки і провокує дітей на гучні відповіді, з’ясовує, чому такий галас. Виявляється, що відповідь знають всі, а з піднятою рукою вчитель може запитати лише деяких. Що ж робити? Діти обговорюють в групах ситуацію і приходять до висновку, що в школі іноді потрібно відповідати всім разом, тобто хором.

Вчитель вводить знаки "Хор" і "Я".

Вправа у застосуванні знаків "Хор" і "Я"

- Зараз я буду задавати вам питання і показувати один з цих знаків. Дивіться уважно, коли треба відповідати хором, а коли піднімати руку і відповідати по одному.

Вчитель ставить питання і показує один із знаків.

- Як звали казкового героя, якого бабця і дід зліпили з тесту? (Знак "Хор".) Чи Правда, що Колобок зміг піти і від Зайця, і від Ведмедя? (Знак "Хор".)

- Яких казкових героїв ти знаєш? (Знак "Я"). Чи правда, що сама довга шия - у жирафа? (Знак "Хор").                                                                                                                                          Гра "Так" і "Ні" не говори!                                                                                                          

  - Я буду ставити вам будь-які питання. У ваших відповідях не повинно бути слів "так", "ні.

 - Ти спиш? Корови вміють літати? Доктор стриже дітей? Ти любиш морозиво?…. Питання повинні бути смішніших, щоб спровокувати жваву реакцію дітей на відповіді.

- Чи сподобалася вам грати? А як ви думаєте, чому деякі з вас не хотіли відповідати на запитання? Так, вони не впевнені у відповідях. Їм не подобається, коли над ними сміються. Як можна допомогти ?

Прийняття нового правила

Давайте домовимось: якщо хтось з учнів відповідає добре, правильно, будемо  показувати знак "+" або зелений коло. Якщо учень відповідає погано, говорить не те, що треба, будемо  показувати знак "- " або червоне коло. Цей знак допоможе учневі швидко виправити свою помилку. Давайте спробуємо застосувати ці знаки.

Вправа у застосуванні знаків

Робота з малюнками на тему "Що я люблю"

Вчитель роздає дітям кожної групи малюнки і запрошує дітей по одному вийти до дошки. Діти відгадують, що намальовано.

Підсумок заняття

День четвертий. Вчимося оцінювати роботу.

 Тема . Оцінка. Введення лінійки оцінок. Самооцінка. Взаємооцінка.

Завдання: познайомити дітей з оціночної лінійкою; вчити визначати критерії оцінки; вчити оцінювати свою і чужу роботу; формувати адекватну самооцінку.

Обладнання: вивчені знаки, зошит в клітку, простий олівець.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Повторення шкільних правил

-  Діти, до нас на урок знову прийшли Знайки. Кажуть, що вони навчалися у лісовій школі і тепер знають і вміють все. Що будемо робити?

Діти пропонують перевірити Знаєк. Хто скаже, що це за знаки?

Діти пояснюють значення знаків "Я", "Хор", "Згоден" і т.д.

Діти вирішують взяти Знаек з собою, щоб ті повчилися бути справжніми школярами.

Створення проблемної ситуації. Знайомство з оціночної лінійкою.

-  Знайки хочуть вам щось повідомити. Виявляється, вони бачили, що в лісовій школі у всіх учнів є чарівні лінійки, на яких дуже легко ставити оцінку. Вони хочуть показати вам, як це робити. Подивимося?

Вчитель демонструє на дошці чарівні лінійки.

Робота в групах

- Сподобалися вам чарівні лінійки? За що на них можна ставити позначки?

Ми продовжуємо працювати в групах. Зараз ви будете виконувати цікаві завдання і їх оцінювати. Причому оцінювати будете не тільки свою роботу, але і роботу друзів. Покажіть, що ви готові працювати разом.

Гра "Стрільба по мішенях". Діти грають парами.                                                                     - Давайте сьогодні оцінимо наших стрільців за влучність попадання, рівність ліній і швидкість руху кулі.

Вчитель нагадує дітям правила оцінювання.                                                                               - Оцініть свою роботу.

- Обміняйтеся своїми роботами і оцініть роботу свого друга. Пам'ятайте, що оцінка повинна бути справедливою. Якщо ви згодні з оцінкою, яку сам собі поставив ваш товариш, то обведіть її кружечком. Це означає, що він оцінив свою роботу правильно. Хто хоче подякувати свого командира, нехай потисне йому руку.                                     Підсумок заняття.

    

День п’ятий. День народження. 

Завдання: узагальнити уявлення дітей про школу, про учнів, про вчителя; допомогти дітям усвідомити, що в школі важливі і потрібні всі учні, всіх їх однаково любить вчитель.

ХІД ЗАНЯТТЯ

- Сьогодні у нас урочистий день: ми познайомилися з усіма шкільними правилами і хочемо, щоб всі знали, що ми - учні. До нас на урок сьогодні прийшло багато гостей - це ваші батьки та ще учні з лісової школи. Зараз я познайомлю вас з ними.

Знайомство з гостями з лісової школи

- Конячка. Чистенька, акуратна, струнка. Перед школою вимила вушка, зачесала гривку і хвостик. Ввічливо слухає, посміхається, киває головою, відразу робить все, що їй говорять. Кому вона сподобалася? Хто хоч трішечки на неї схожий чи хоче бути схожим? (Блакитні фішки).

-Ведмежа. Воно розумне, так багато знає. Він дуже хотів в школу: адже там можна про все дізнатися. А ще він дуже любить загадки. Але він може не помітити, що стоїть поруч звіра і ненавмисно наступив тому на лапу. Потім дуже засмучується і обов'язково вибачається. Хто на нього схожий або хоче бути схожим? (Коричневі фішки.)

-Білочка. Найбільше на світі любить веселу компанію. Білочка знає багато історій, жартів, пісеньок. Вона непосидюча, весь час скаче. Вона дуже ласкавий звірок. Якщо тобі сумно, обійме, розвеселить. Але сама може розплакатися, якщо її ніхто не помічає. Хто хоч крапельку на неї схожий? (Помаранчеві фішки.)

- Кошеня. Це найкращий фантазер і мрій. Він так добре вміє вигадувати ігри, що з ним завжди цікаво. І сам він ніколи не сумує. Якщо поруч друзі, він затіває спільну гру. Якщо нікого немає, він може пограти з чим завгодно: з клубочком ниток, паличкою, власним хвостиком. У нього поступливий, добродушний характер, і єдине, чого він не любить,- це слово "треба". Мама-кішка часто чула від сина: "Не хочу!" - і привела його в школу, сподіваючись, що малюк підросте і стане слухняним. Кошеня з задоволенням прибігло до школи: воно любить все нове. Але мамі він по дорозі сказав: "Не хочу бути дорослим. Хочу все життя грати. У школі ж дозволяють грати?"  Кому подобається такий друг? Хто сам схожий на кошеня? (Рожеві фішки.)                      

 - А ось вчителька лісової школи - Кенгуру. Як ви думаєте, кого зі своїх учнів вона буде любити більше за всіх?

Вчитель пояснює дітям, що Кенгуру любить кожного учня, а коли їм  буде важко, то обов'язково допоможе.

Програвання поведінки звірят у шкільних ситуаціях

- Сьогодні у нас незвичайний день - у всіх нас день народження, народження учнівського колективу. Це завжди радісний день, в який дарують подарунки. Ось і ми будемо сьогодні дарувати один одному подарунки. А батьки приготували подарунки всім учням. Адже ми – школярі, учні 1 класу!

-  Намалюй подарунок, який ти подарував би однокласнику. Подаруй йому.

(Даруємо подарунки з побажаннями). Батьки вітають учнів.

Підсумки дня, прощання.

                        

 - Як багато кульок, і всі летять під стелю!                                              Торт «Буквар» поділили і з’їли. Смачно!